2022年10月25日，在教育部基础教育教学指导委员会综合实践活动指导专委会永利网址、中国教育学会中小学综合实践分会的指导下，由上海市教育科学研究院普通教育研究所、嘉定区教育局主办，由上海学习素养课程研究所、嘉定区教育学院承办的上海市教育科学研究院第三届学习素养项目化学习峰会暨上海普教科研40年系列学术活动顺利举行。本次峰会受到研究者和一线教师的广泛关注，当天累计观看达到7.3万多人次
2022年10月25日ღ★◈，在教育部基础教育教学指导委员会综合实践活动指导专委会永利网址ღ★◈、中国教育学会中小学综合实践分会的指导下ღ★◈，由上海市教育科学研究院普通教育研究所ღ★◈、嘉定区教育局主办ღ★◈，由上海学习素养课程研究所ღ★◈、嘉定区教育学院承办的上海市教育科学研究院第三届学习素养项目化学习峰会暨上海普教科研40年系列学术活动顺利举行ღ★◈。本次峰会受到研究者和一线教师的广泛关注ღ★◈，当天累计观看达到7.3万多人次ღ★◈。
10月25日上午8时45分天海翼快播ღ★◈，大会在热烈的掌声中正式开始永利网址永利网址ღ★◈。上海市教育科学研究院院长桑标首先发表了致辞ღ★◈，指出项目化学习是高质量实施国家课程的重要载体ღ★◈，是提高义务教育教学质量ღ★◈、推动素养培育落地的有效教学方式之一ღ★◈。桑院长肯定了本次峰会研讨主题的价值ღ★◈，并预祝峰会圆满成功进行ღ★◈。
上海市嘉定区副区长王浩致辞ღ★◈，提出嘉定区作为上海市义务教育项目化学习三年行动计划的实验区ღ★◈，在开展项目化学习实践的过程中ღ★◈，学校的教与学方式发生了积极变革ღ★◈，学生创造性解决问题的能力得到显著提升ღ★◈。王浩指出希望借助本次峰会将区域更多的理论成果转化为学校的日常教学实践ღ★◈，形成更多的可复制ღ★◈、可推广的课改经验ღ★◈，并预祝峰会圆满成功进行ღ★◈。
上海市教育科学研究院普通教育研究所所长徐士强主持了第三届“学习素养项目化学习”峰会开幕致辞环节ღ★◈。
上海市教育委员会副主任杨振峰分析了新课标对上海学校和教师带来的挑战与机遇ღ★◈，为学校与教师更好地落实新课标提出了“研读新课标ღ★◈，领悟新课标的核心要义”ღ★◈、“充分把握新课标综合性与实践性取向”ღ★◈、“以核心素养为导向落实教-学-评一体化”三个建议ღ★◈。
华东师范大学课程与教学研究所所长崔允漷围绕“什么是项目化学习？新课标与项目化学习之间是什么关系”进行了深入的阐述ღ★◈，指出新课程方案中对项目化学习的定位ღ★◈，即“是引导教师关注素养导向ღ★◈、单元设计ღ★◈、真实情境与知识整合”ღ★◈。
上海市教育科学研究院普通教育研究所副所长永利网址ღ★◈、上海学习素养课程研究所所长夏雪梅在报告中探讨了“高质量的项目化学习在学科中何以可能”ღ★◈、“高质量的项目化学习在不同类型的国家课程中何以可能”两个关键问题ღ★◈，提出了将素养转化为指导问题情境设计和评价的项目化学习目标的路径ღ★◈，探讨了如何用活动项目ღ★◈、学科项目ღ★◈、跨学科项目分类ღ★◈、精准地落实国家课程ღ★◈。
中国教育学会副会长ღ★◈，上海市教育学会会长ღ★◈，原上海市教委副主任尹后庆作专家点评ღ★◈，指出这样的研究体现了研究者关注实践逻辑ღ★◈、能够从常见的项目化学习实践现象中挖掘问题ღ★◈，用实践者听得明白的话ღ★◈、听得懂的道理来探讨项目化学习实施中的关键问题ღ★◈。
上海市嘉定区教育局副局长李娟从区域的顶层设计和施工图天海翼快播ღ★◈、学校的行动研究与实践探索ღ★◈、师生的素养提升和自主成长三个方面介绍了嘉定区的项目化学习探索与推进ღ★◈。
国家教育咨询委员会委员ღ★◈，原上海市教委副主任ღ★◈、上海市教育学会会长张民生作专家点评ღ★◈、他认为嘉定区在项目化学习的实验过程ღ★◈，充分体现了嘉定区在国家重要课改中的责任感ღ★◈、使命感和行动力ღ★◈。嘉定区通过整体规划ღ★◈、体制建设ღ★◈、机制运行ღ★◈、资源共享与多方保障等措施很好地推动了区域项目化学习的实践ღ★◈。
上海师范大学附属第二实验学校校长方蕾在报告中结合学校项目化学习实践ღ★◈，回答了“为什么要开展国家课程中的项目化学习”ღ★◈、“怎样才能让师生主动投入到项目化学习实践中”ღ★◈、“新课标下如何把控项目实施全过程的效度”三个关键问题ღ★◈。
江苏教育学会会长ღ★◈，原江苏省教育厅副厅长朱卫国作专家点评ღ★◈，指出学校在先进的理念引领ღ★◈、科学的顶层设计下ღ★◈，能够抓住项目化学习实施中的关键问题ღ★◈，抓实有效地推进项目化学习ღ★◈，并就提升教师对新课标的理解能力等方面提出了建议ღ★◈。
主论坛为上海市义务教育项目化学习三年行动计划种子教师ღ★◈、第三届“学习素养项目化学习”全国案例征集与评选中获得特等奖的教师ღ★◈、优秀组织单位颁发证书ღ★◈。
上海市徐汇区教育局副局长钱佩红ღ★◈、上海市嘉定区教育局副局长李娟ღ★◈、为上海市义务教育项目化学习三年行动计划“种子教师”颁发种子教师优秀案例证书ღ★◈。
上海市教育科学研究院普通教育研究所所长徐士强ღ★◈、上海市嘉定区教育局局长祝郁为在第三届“学习素养项目化学习”全国案例征集与评选活动中获得优秀组织单位的单位颁奖ღ★◈。
国家教育咨询委员会委员ღ★◈、原上海市教委副主任天海翼快播ღ★◈、上海市教育学会会长张民生ღ★◈，中国教育学会副会长ღ★◈、上海市教育学会会长ღ★◈、原上海市教委副主任尹后庆为第三届“学习素养项目化学习”全国案例特等奖的教师颁发奖项ღ★◈。
本次峰会还推出了项目组的研究成果ღ★◈：《项目化学习工具ღ★◈：66个工具的实地运用指南》ღ★◈、上海市义务教育项目化学习三年行动计划丛书之一《预见“新学习”上海市义务教育项目化学习三年行动计划优秀案例集（第一辑）》
下午的峰会活动分为3个分论坛举行ღ★◈。分论坛1聚焦“学科项目化学习中如何深化学科实践”展开ღ★◈。
中国教育科学研究院比较教育研究所所长王素作线上主旨报告天海翼快播ღ★◈，分析了学科项目化学习与目前学科课程的关系ღ★◈，借助视频与案例介绍了数理类项目化学习的设计与实施关键特征ღ★◈。
上海市嘉定区江桥小学语文学科项目负责人袁伶娟老师通过案例分享ღ★◈，探讨了如何让语文项目化学习更有“语文味”的策略与方法ღ★◈。
华东师范大学教育学部教授ღ★◈、博士生导师董蓓菲作专家点评ღ★◈，指出案例能够基于教材ღ★◈、课程标准来进行ღ★◈，并搭建了多样的学习支架ღ★◈，是富有语文味的永利网址ღ★◈、典型的学科项目化学习ღ★◈，并对案例提出优化建议永利网址ღ★◈。
上海市民办平和学校小学部校长蒋蓉报告了语文ღ★◈、英语两个学科领域中如何巧用学习工具助力项目化学习的高质量实施的思考ღ★◈。
上海市青浦区教师进修学院教育科学研究中心主任朱连云作专家点评ღ★◈，提出项目化学习是在学科学习中进行学科实践ღ★◈、落实学科素养的一种有效载体ღ★◈，指出学科项目化学习在设计与实施时要关注学科的内在逻辑ღ★◈、关注学生的自主建构ღ★◈、以及关注学生对核心知识的理解ღ★◈、问题解决ღ★◈、以及学习心智的养成ღ★◈。
同济大学附属实验小学项目负责人黄诗韵老师报告了数学学科项目ღ★◈，呈现项目案例中如何引导学生像数学家一样设计ღ★◈、验证ღ★◈、实践方案的过程ღ★◈。
上海市长宁区教育学院副院长沈子兴作专家点评ღ★◈，认为本案例体现了数学学科核心素养中的“用数学的眼光来观察现实世界ღ★◈；用数学的思维来思考现实世界ღ★◈，用数学的语言来表达现实世界”ღ★◈，提供了指向数学核心素养的的项目化学习的示例ღ★◈。
首都师范大学教师教育学院教授ღ★◈、人工智能教育研究院常务副院长蔡可作主旨报告ღ★◈，在分析跨学科学习有关政策的同时ღ★◈，指出当前跨学科学习存在的问题ღ★◈，在此基础上提出了跨学科学习三种实践路径ღ★◈，以及智能社会背景下学校课程体系重构方式ღ★◈。
上海市虹口区教育学院院长颜清作专家点评天海翼快播ღ★◈，认为生境花园项目群有很多值得学习的地方ღ★◈，包括项目源自真实情境中的问题ღ★◈、项目提供的多元化学习支架等ღ★◈。
上海市世外小学展馆项目负责人孙亦文分享了学校2020届毕业课程中重要的展馆类跨学科项目的设计与实施过程ღ★◈。
上海市师资培训中心副主任陈霞作专家点评ღ★◈，她提出这个项目是一个特别精妙的作品ღ★◈，让读者观众充满好奇ღ★◈，项目理念先进ღ★◈，以素养为导向ღ★◈，在真实任务解决中掌握核心知识ღ★◈、发展关键能力ღ★◈、形成关键品格ღ★◈，以学生为主体ღ★◈，教师进行支持ღ★◈，符合小学生的身心发展特点ღ★◈。
华东师范大学第二附属中学副校长ღ★◈、华东师范大学第二附属中学附属初级中学校长施洪亮报告了学校在跨学科项目化学习中创新应用不同类型学习工具的探索ღ★◈。
原浦东教育发展研究院院长ღ★◈、中国教育学会学术委员会委员ღ★◈、上海市教育学会学术专家顾志跃作专家点评ღ★◈，顾院长指出要关注跨学科学习在学校日常课堂中的定位ღ★◈，在具体的跨学科项目实施中永利网址ღ★◈，学习工具为教师的教学以及学生的思维挑战提供了支持永利网址ღ★◈，学习工具能够激活学习者的思维ღ★◈，让学习者有很好的学习体验ღ★◈。
华东师范大学教育心理系主任杨向东作主旨报告ღ★◈，提出了素养本位学业质量需要树立一种整合的ღ★◈、实践取向的学业质量观ღ★◈，强调在研制素养本位的学业质量标准时ღ★◈，需要建立在本质和课程性质的基础上ღ★◈，构建有机整合的核心素养框架ღ★◈。
上海市教科院普教所PISA与评价中心主任王晓华作专家点评ღ★◈，称该报告体现了基层学校在新课标背景下突破评价困局ღ★◈，开展实践探索的勇气与智慧ღ★◈，与国家倡导的教育评价改革方向一致ღ★◈，为同类学校开展评价改革提供了可借鉴的经验和做法ღ★◈，同时还指出表现性评价与核心素养导向下的教与学是共生关系ღ★◈，理想的表现性评价同时也是一项有效的教学活动ღ★◈，不是在为教学增负担ღ★◈，而是在提高素养导向教与学的效果与效益ღ★◈。
上海市嘉定区普通小学白银路分校项目负责人朱燕青结合案例介绍了在项目化学习中如何让学生经历“有效失败”对于发展学生核心素养的作用ღ★◈，总结了学校应对有效失败的策略与方法ღ★◈。
上海市嘉定区教育学院项目化学习负责人徐颖作专家点评ღ★◈，她指出“有效失败”的存在可以允许新知识ღ★◈、新信息ღ★◈、新体验等像光一样照进来ღ★◈，使得已有的认知结构不再僵化ღ★◈，而是不断整合吐故纳新ღ★◈，推动人不断学习成长ღ★◈，并提出评价要“以终为始”ღ★◈，贯穿学习过程始终ღ★◈。
上海市静安区教育学院附属学校校长ღ★◈，上海市后“茶馆式”教学研究所所长张人利介绍了学校推进以素养为导向的育人方式变革ღ★◈，开展目标导向的项目化学习评价的学校变革与实践ღ★◈。
教育部基础教育教学指导委员会副主任委员ღ★◈，原山西省教育厅副厅长张卓玉作专家点评ღ★◈，张厅长指出张校长的报告体现了上海课程改革20多年的迭代发展过程ღ★◈，体现了国家课程标准的要求和项目化学习常态化的需求ღ★◈，项目化学习的全程评价非常重要ღ★◈，需要在全过程各环节给予评价ღ★◈。同时天海翼快播ღ★◈，他指出我们需要进行广义的项目化学习ღ★◈，广义的项目化学习是包含了以下四个核心要素的各种学习ღ★◈，任务驱动ღ★◈，真实做事ღ★◈，成果分享ღ★◈，反思评价ღ★◈。
经过四个论坛的报告与交流ღ★◈，第三届学习素养项目化学习峰会暨上海普教科研40年系列学术活动圆满结束ღ★◈。我们将继续探索如何通过项目化学习高质量实施国家课程这一重要议题ღ★◈，支持更多的教师ღ★◈、学校与区域转变育人方式ღ★◈，共同促进素养的落地ღ★◈。澳门永利入官网ღ★◈，永利澳门永利官网ღ★◈！澳门永利集团3044ღ★◈，学术交流ღ★◈，
